降低学历补偿职能：重庆自学考试要以实现培养模式转型为关键

高等教育大众化的另一个次生现象，是高等教育学历的贬值。大学毕业生甚至是名牌大学的毕业生也可能找不到工作。这说明，与学历相比，社会更重视的是劳动者的素质。高等教育自学考试证书含金量的降低，要求高等教育自学考试必须实现培养模式的转型，由学历补偿教育、学历补充教育培养模式转向学历教育与职业资格、职业技能教育有机结合的人才培养方式。

1.搭建终身教育“立交桥”。《国家教育中长期改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确了自学考试在继续教育中的作用，提出搭建终身学习“立交桥”，使高等教育自学考试与各种成人高等教育、非学历教育，实现学分互认、课程相通。各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要，要求健全宽进严出的学习制度，办好开放大学，改革和完善高等教育自学考试制度，要求建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。主考院校要充分发掘其教育资源，满足更多学生不同的学习需求，满足经济建设对各类人才的需要。因此，只有不断完善内部机制和优化外部环境，才能充分发挥自学考试的优势，为社会培养更多的合格人才。

2.与企业行业联合，进行“订单式培养”。目前的重庆自学考试教育培养方式突出考试，而不利于学生动手实践能力的培养，难以适应企业和社会的需要。再者，自学考试的专业设置也与经济社会发展不同步，造成单位需要的人才短缺的现象。因此，根据企业、行业的需要，由自学考试主考部门、主考院校与企业、行业按照需求联合培养，采取理论与实践教学相结合的教学方式，采取“订单式”培养，不仅可以解决自学考试生源问题，还为行业与学生就业搭建了桥梁，为自学考试朝实践操作性发展迈出关键一步。

3.职业技能与重庆自学考试相沟通培养模式。在目前用人单位愈来愈重视员工实践能力的背景下，自学考试应实行技能加考试的人才培养方式。引进社会信誉比较好的培训机构作为教育平台，实行技能资格证书与考试科目互换的免考方式，增强学生的实践能力。这种模式在教学上以专业课程为主，同时根据专业方向获得国家认定的资格证书。学生在获得专业文凭的同时，可获得相应方向的多个职业资格证书，提高就业能力和社会竞争力，同时也保证了教学质量，突出实践性操作能力。