高考( National Matriculation Test)，一般指新中国的高等教有入学考试，全称为全国普通高等学校招生统一考试.到目前为止，有普通高等学校招生考试，自学考试和成人高考三种形式，一般的“高考”是指前一种.全国音通高等学校招生统一考试的定义是:合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取.因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度，目前，我国高考录取以省为单位.高考是考生进人大学和选择大学资格的标在，是国家考试之一，是由国家统一组织调度，国家或省专门组织命题，统一时间(部分省市考试科目较多，结束时间稍晚)考试.高考成绩并不影响高中学生的毕业和毕业证书的发放新中国成立以来，高等学校招生考试经历多次变革：

　　1949年高等学校单独招生.1949年之前，中国各所大学招生考试的时间由学校决定，并不是同时举行，学生可以根据自己的实力和时间安排去不同的大学进行多次高考。

　　1950年同一地区高校联合招生1951年以全国大行政区范围统一招生1952年全国统一招生

　　1966年“文化大革命”开始，废除高考，高校停止招生

　　1971年高等学校逐步举办试办班，恢复招生.招收的新生初中毕业即可，但须经过两年以上劳动最炼，废除招生考试，改为“自愿报名，群众推荐，领导批准，学校复审”工农兵大学生由此出现

　　1977年10月12日，国务院批转教育部关于1977年高等学校招生工作的意见》，正式恢复高等学校招生统一考试的制度据统计，当年的报考人数570万，录取人数27万，录取率4.7％

　　1985年以后，高考改革的总体趋势向减少高考科目方向发展.先是将理科7门、文科6门各减为“3+2”，共5门，上海则实行“3+1”方案.同年，国家教委决定在北京大学等43所高等学校进行招收保送生的试点。

　　经当时的教育部批准，上海获得了高考命题权，试行由上海建立考试机构单独组织命题、考试的办法.首次出现了“上海卷”。

　　1987年，上海在高中会考基础上，自行命题并试行“3+1”方案1994年，上海高考“3+1”方案中新增地理、生物科目选择。

　　2000年，上海地区新增“春季高考”自2000年起，中国教育部开始在北京、上海、内蒙古及安徽等地方试行春季高考制度，如效果良好，将会在全国推广.但实际效果并不尽如人意首先，参与春季高考招生的学校并不多，本科学历以上(尤其是全国重点)高等学校参与的比例很低，考生参与春季高考的热情不高，近几年考生人数逐年递减，2005年便有省市宣布出举办春季高考.目前，上海是唯一坚持春季高考的省(市)。

　　2001年，全国取消高考考生年龄和婚否限制。2001年7月上海高考科目改革为“3+X；报考本科院校为“3+综合+1”;报考高职、高专为“3+综合”；

　　3+1+X＂是上海市引人综合科目后实施至2017年的高考制度，“3”即“语文、数学、外语”“1”为“政治、历史、地理、物理、化学、生物”6门学科中学生根据自己兴趣和特长任选一门.“X”为“理科综合考试”或“文科综合考试”，与“1＂”相对应(政治、历史、地理考生参加“文科合考试”，物理、化学、生物考生参加“理科综合考试”)，折算为30分之后计入总分(其他科目为150分)，

　　2017年， 高考改革，上海率先采取高考"3+3"模式，指考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

　　2018年，包括广东省、福建省、湖南省、江苏省、湖北省、重庆市、河北省、辽宁省在内的8个省份进入新高考改革， 新高考改革，从“3+3”模式，正式步入了“3+1+2”模式。

　　所谓的“3+1+2”的模式：“ 3 ”：即语文、数学、外语三门科目，各科满分150分，均以原始分计入总分。 “ 1 ”：首选科目，在物理和历史两门科目中选择其中一门，各科满分100分，以原始分计入总分。 “ 2 ”：再选科目，在另外4门化学、生物、政治、地理中选择2门，以等级赋分计入总分。

　　截止目前：高考在中国有三种模式：

　　1、浙江 2017年

　　模式简介：高考 等级考（7选3）

　　高考考试科目为语文 数学 外语 3门等级考。其中，外语科目包含英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语，考生从中任选1门，但大部分考生选择英语。3门选考可以从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术7门中任意选择，选择组合共计35种。

　　考试安排：外语外语有2次机会，时间在每年1月或6月，成绩2年有效。

　　选考/等级考3门选考有2次机会，时间在每年1月或6月（仅限高三生），成绩2年有效。

　　成绩分值：满分750，选考成绩每门100分，等级赋分，5等21级，三分一档。

　　2、上海 2017年

　　模式简介：高考 等级考（6选3）

　　高考考试科目为语文 数学 外语 3门等级性考试。其中，思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目中，选择其中3门，参加等级性考试，上海也叫“小三门”选择组合20种。

　　考试安排：英语分两次考试，题目包括笔试和听说测试。

　　“等级考”中物理、化学、思想政治、历史（高三5月考）、地理、生命科学（高二5月考）中任选三门。

　　成绩分值：满分660，等级考按等级划算分数，5等11级3分一档，每门满分70分。

　　3、北京、天津、山东、海南 2020年

　　模式简介：高考 等级考（6选3）

　　高考考试科目为语文 数学 外语 3门等级性考试。其中，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中，选择其中3门，参加等级性考试，选择组合20种。

　　考试安排

　　北京：英语分为听力和笔试，听力一年两次考试（12月、3月），分值30分，取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分，总成绩分值不变。

　　等级性考试每学年组织1次，安排在每年的6月（预计高考后）。

　　天津：英语可以一年两考（取最好成绩计入高考），等级考高三第二学期末高考前举行。

　　山东：外语（含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语）考试听力和笔试将分开考试。其中，听力部分有2次考试机会，安排在高三上学期末进行，取最高原始分计入高考成绩。笔试部分有1次考试机会，仍安排在6月份国家统一高考期间进行。等级考（6选3）在高考结束后一天进行，等级考试成绩当年有效。

　　海南：英语可以一年两考，分别在高三上学期末和统一高考进行（取最好成绩计入高考）。等级考（6选3）在高考结束后一天进行。

　　成绩分值：满分750，选考成绩每门100分，等级赋分，北京天津为5等21级，三分一档；山东8等级，1分一档；海南实行标准分。

　　4、广东、河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、重庆 2021年

　　模式简介：高考 选择性考试（3 1 2）

　　高考考试科目为语文 数学 外语 物理/历史（首选科目：2选1） 2门（再选科目：化学、生物、政治、地理，4选2）等级性考试，选择组合12种。

　　外语语种有英语、日语、俄语、法语、西班牙语、德语。

　　考试安排：选择性考试每年组织一次，安排在当年6月份高考结束后进行。选择性科目考试成绩当年有效。

　　成绩分值：满分750，语数英统考每门150分；首选科目物理/历史均100分，按卷面分计入高考总分；再选科目每门100分，等级赋分（30-100分按分值区间赋予）后计入高考总分。

　　预测：3 1 2模式是在6选3模式上的改善，具体的实施细则还有待公布。以湖南为例，在前不久湖南省长郡中学2019年新高考研讨会上关于如何选科、选择性考试的考务、出题阅卷、志愿设置等内容都做了相关介绍。会上指出，选科需要深思熟虑和专家引导，高校和考生注重生涯规划，合理选择科目；选考建议在统一高考后紧接着举行，尽可能在同一考点、同一考场，避免考生疲于奔波；考试题目侧重创新能力、综合思维考察，无唯一正确答案，加大评阅难度；志愿批次合并，合理设置15-20个平行志愿，每个志愿4-6个专业；科学规划分段比例、投档方法等录取工作。

　　改革仍在继续，剩下的17个省：河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏、宁夏、广西、陕西、安徽、云南、甘肃、青海、新疆，也必将会有自己的改革方案。

　　全国普通高等学校招生统一考试命题指导思想是:

　　有助于高等学校选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于培养创新精神与实践能力.命题以上海市中小学(幼儿园)课程教材改革委员会办公室颁发的上海市中学各科课程标准(征求意见稿或试行稿，即“三期课改”课程标准)为依据，考查的能力目标以课程标准的培养目标为依据，涉及的知识不超过课程标准，注重学科能力和素质的考查;试题设计强调理论联系实际，注重考查考生分析问题和解决问题的能力在考查基础知识的同时，注重考查学生运用知识的能力.基础部分约古70％，有一定深度的部分约占30％。

　　上海高考数学科命题的指导思想是“三个有助于”，即:有助于高等学校选拔新生;有助于中学实施素质教育以及对学生创新精神与实践能力的培养;有助于中学数学教学活动的开展

　　解读:

　　有助于高等学校选拔新生，要求高考数学科试卷具有较好的区分度，能让一本、二本、三本和高职高专等各级別学校录取到合适的新生，让一本院校中的全国顶尖大学、985教有部直属大学、211大学等选拔到合格的新生;有助于中学实施素质教育以及对学生创新精神与实践能力的培养，则要求高考数学科试春坚持能力立意，必须有一部分以考查学生的分析问题解决问题的能力、考查学生的数学探究与创新能力为主的题目，而这些题目通过死记硬背、或者题海战术是不可能奏效的;有助于中学数学教学活动的开展，要求高考数学科试卷必须立足于课程标准与教材，不能超纲，不能增加学生负担.高考数学科试卷对中学数学教学具有一定的引导作用，内容覆盖应尽量全面，以避免中学数学教学中坏重点而忽視全面教学的现象.各部分考查内容在试卷中所占分值大体与教学时数所占比例相当高考数学科的平均成绩，也是对中学数学教育的一个检测指标，不能太偏离广大师生的心理预期。